线上开学之初，我院领导班子高度重视，召开专题会议研讨、布置线上教学工作，各教研室主动作为，积极围绕线上教学模式多次开展网络教学研究活动，老师们各显神通，勇于挑战，齐心聚力打造“云课堂”。

重构课程内容，尝试线上任务驱动教学

余菲菲老师在《酒店运营管理》课程中重构课程内容，尝试模块化线上教学模式，采用任务驱动教学法，每周发布小组任务，并通过微助教平台课前发布课程资料，课中签到考勤，课后发布作业，采用钉钉平台进行直播学习，以任务驱动，鼓励学生课后回看，强化内容学习。黄国萍老师在《旅游消费者行为》课程授课过程中，将教学内容切换成单个知识点，通过小组分工完成规定的教学任务的方式掌握知识点要领，如开展“天使与魔鬼”对立观点分析的方式了解旅游者的态度形成与转变内容，倡导以学生为主的任务式驱动教学。

结合热点问题，探索线上案例教学

沈姗姗老师在《旅行社经营与管理》课程中结合热点问题，以案例教学为主，配合小组任务驱动，模拟设立旅行社、设计主题旅游线路、筹备旅行社新品发布会等并组织课堂讨论。同时指导学生开展问卷调查，撰写新冠疫情后某某旅行社目标市场消费意愿调查报告，提高学生课堂参与度、锻造职业能力。钱芳华老师在《世界通史2》课程的教学过程中，以近代欧洲瘟疫史为切入点，通过案例梳理近代欧洲抗击瘟疫的措施和经验，结合当下中国抗击疫情的有效举措，与学生探讨人类在瘟疫防控的启示和教训，做到以史为鉴。

关注疫情防控，融入课程思政教学

鲍红信老师在《历史课程教学论》课程线上教学期间，结合全国人民抗击新冠肺炎的背景，把灾难当作教材，用抗击疫情战役中典型的事例，对学生进行健康教育、科学教育、信念教育、爱国主义教育、命运共同体的教育，帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观，引导学生把爱国情、强国志、报国行，自觉融于抗击疫情实践中，自觉融于学习生活中。纪洁老师在《前厅与客房管理》课程中关注疫情防控，以武汉卓尔万豪酒店接待医疗队为例切入点，加强课程思政教学。结合课程特点，课前发布“万礼豪程”项目课程相关视频资源，小组查看总结流程，课上教师组织互动教学，课后在雨课堂发布每一章的自测题；同时以周为单位发布小组酒店行业新闻观察+课程英语学习任务等。

扩展教学资源，打造线上互动教学

杨修菊老师在线上多门授课过程中，积极开展课堂教学“学习革命”。以培养学生自主学习为目标，采用指导使用教学资源、师生经典共读等方式开展教学。通过分享和指导使用教学课件、慕课及相关教学资源，使教学资源最大化地为学生服务，引导学自主学习，提高教学质量；开展与所授课程相关的的学术经典作品共读活动，教师每周陪伴学生完成50-80页阅读任务，并及时开展线上阅读交流和指导，在互动中提高综合素养和学术作品阅读能力。李应华老师采用超星学习通和钉钉直播相结合的方式进行《文化产业管理概论》的在线授课，利用超星的教学资料库为学生精选了课后阅读书籍，利用钉钉的直播功能错峰在线授课，对偶尔不能及时上线学习的学生，积极与之进行沟通，落实“一生一策”，学生参与热情高涨。

疫情期间，学院全体教师集体修炼、互相切磋，排除万难，全身心地投入到线上教学工作中，精心的课前准备策划，热情的课上交流互动，全面地课后探讨跟踪，保障线上教学质量。虽然线上教学还存在不足，但只要我们共同努力，上好每一节课，相信每一朵花都会如期绽放。

（作者：陈丽雯 责任编辑：陈丽雯 审核：肖宁生）